Teorías del aprendizaje

• Condicionamiento clásico de Pavlov: Es cuando un estimulo se asocia a otro.Si una persona acude al hospital ( Estímulo neutro) para operarse ( Estímulo incondicionado) y eso entre otras respuestas le provoca miedo (Respuesta incondicionada), con el tiempo tras varias asociaciones puede suceder que el solo hecho de asistir al hospital o de pensar en el hospital ( Estímulo condicionado) provoque las mismas respuesta de miedo que le provocaba esa operación.
• Constructivismo: El constructivismo en una teoría específica de aprendizaje en la cual los estudiantes aprenden en base a la experimentación y especulación acerca de sus propias experiencias. Piensa en el salón de clases como un laboratorio de aprendizaje y organiza actividades y lecciones de acuerdo a ello. Experimentar con un amplio rango de experiencias aumenta el aprendizaje futuro sobre diferentes temas
• Condicionamiento operante: El condicionamiento operante es un método de aprendizaje importante para el comportamiento (lo que influye en la manera en que nos comportamos).Un estudiante seguirá haciendo su tarea, porque sabe que es recompensado con un caramelo por sus padres o maestros si la completa.
• Aprendizaje social:El aprendizaje social, se enfoca a determinar en que medida aprenden los individuos no solo de la experiencia directa sino también de observar lo que les ocurre a otros. Un jugador de fútbol aprendiendo a jugar por sí sólo, en un gran vacío. El jugador refinará su técnica viendo no sólo cuál es la mejor manera de marcar goles, sino también leyendo las reacciones de sus compañeros de equipo, el árbitro e incluso el público. De hecho, muy probablemente ni siquiera habría empezado a interesarse por este deporte si no le hubiera empujado a ello una cierta presión social. Muchas veces son los demás quienes fijan parte de nuestros objetivos de aprendizaje.
• Conectivismo: el conectivismo es una teoría del aprendizaje desarrollada para explicar el efecto de la tecnología digital en el modo en que interaccionamos y aprendemos.La capacidad de saber mas, donde buscar información

Aprendizaje social de Bandura

Hemos hecho un vídeo basándonos en la teoría del aprendizaje social de Bandura.

Por un lado, Bandura admite que cuando aprendemos estamos ligados a ciertos procesos de condicionamiento y refuerzo positivo o negativo. Del mismo modo, reconoce que no puede entenderse nuestro comportamiento si no tomamos en consideración los aspectos de nuestro entorno que nos están influyendo a modo de presiones externas, tal y como dirían los conductistas. Sin embargo, nos recuerda Bandura, también hay que tener en cuenta la otra cara de la moneda de la Teoría del Aprendizaje Social: el factor cognitivo. El aprendiz no es un sujeto pasivo que asiste desapasionadamente a la ceremonia de su aprendizaje, sino que participa activamente en el proceso e incluso espera cosas de esta etapa de formación: tiene expectativas. En un contexto de aprendizaje interpersonal somos capaces de prever los resultados novedosos de nuestras acciones (de manera acertada o equivocada), y por lo tanto no dependemos totalmente del condicionamiento, que se basa en la repetición.El pináculo del aspecto social es el aprendizaje vicario remarcado por Bandura, en el que un organismo es capaz de extraer enseñanzas a partir de la observación de lo que hace otro. Así, somos capaces de aprender haciendo algo difícilmente medible en un laboratorio: la observación (y atención) con la que seguimos las aventuras de alguien. ¿Recuerdas las polémicas que se desatan periódicamente sobre la conveniencia o no de que los niños y niñas vean ciertas películas o series de televisión? No son un caso aislado: muchos adultos encuentran tentador participar en Reality Shows al ponderar los pros y los contras de lo que les pasa a los concursantes de la última edición.En definitiva, Bandura utiliza su modelo de la Teoría del Aprendizaje Social para recordarnos que, como aprendices en continua formación, nuestros procesos psicológicos privados e impredecibles son importantes. Sin embargo, a pesar de que son secretos y nos pertenecen sólo a nosotros, estos procesos psicológicos tienen un origen que, en parte, es social. Es precisamente gracias a nuestra capacidad de vernos a nosotros mismos en la conducta de los demás por lo que podemos decidir qué funciona y qué no funciona. 

 En nuestro vídeo hemos hecho tres ejemplos uno es que la hermanita de Emily ve todos los días a Emi lavarse los dientes después de cenar y ella aprende y lo hace los días siguientes, otro es que yo no se hacerme una trenza y Maria me enseña mirando como lo hace ella y al final  me acaba saliendo y por ultimo pusimos el ejemplo de la papiroflexia que creo que es el mejor ejemplo de la teoría de Bandura, Sandra enseña a base de repeticiones y a la vez que ella a Olalla que poco a poco le acaba saliendo el come cocos.

Neuroeducación

Estos días en clase hemos estado viendo todo lo relacionado con el aprendizaje y vimos un vídeo sobre la neurociencia. Y voy hacer una pequeña reflexión sobre ello.

En este vídeo nos informa: hay una zona del cerebro donde reside mas el pensamiento lógico, la creatividad, la toma de decisiones, las emociones de la memoria. La función ejecutiva  es el pre frontal y ahí se ejecutan las cosas que yo pienso, esta parte ejecutiva tiene tres partes: concentración , control de impulsos y la memoria a corto plazo. Los neurotransmisores son las gasolina y para que esta función ejecutiva funcione bien hay que tener bien los sistemas que se encargan de las emociones que es la amígdala que se encuentra en el cerebro se encarga de que la función ejecutiva este totalmente activa, por eso cuando algo me gusta o me emociona, me motivo, me concentro más  y aprendo mejor. por eso cuando  en las clases los profesores hacen las clases amenas, divertidas pero educativas, eso gusta mas y atiendes mas y no te aburres por lo tanto te motivas y el aprendizaje es mayor.

La LOMCE para el aprendizaje las consecuencias que con lleva. Todos los niños no tienen la misma capacidad cada uno tiene su ritmo no puedes obligarle hacer algo que le cuesta mas que a otro y y obligandole solo provocas hacer daño a la amígdala y ellos creen que son incapaces de hacerlo porque no tienen esos motores activos, por lo tanto no sirve nada adelantar objetivos.
Hoy en día en los colegios y institutos sobre todo el 2º de bachillerato meten muchos contenido a los alumnos en muy poco tiempo y eso provoca estrés y obligas al cerebro a aprenderse algo que realmente no aprendes si no que memorizas y eso se asocia a malestar,estrés, a aspectos emocionales negativos y eso implica una menos capacidad de aprendizaje, por lo tanto provoca que sea un cerebro menos capaz de gestionar sus emociones, menos capaz de gestionar su propia memoria y menos capaz de tomar decisiones. Anna Forés, doctora en ciencia de la educación nos cuenta en este vídeo que cuando tenemos estrés es imposible aprender, por ello los profesores tiene que crear escenarios donde los alumnos creamos en esa confianza. Javier Blumenfeld, pediatra dice que tenemos una especie de educación bulímica, yo te meto contenidos tu me los vomitas en el examen y luego te olvidas, y estoy totalmente de acuerdo, no se aprende con esta presión encima, yo no aprendo lo que estudio solo me lo memorizo para aprobar y luego me olvido, te met
en tanta presión para la selectividad que es imposible aprender algo y muchas veces te ves incapaz de conseguir sacarte ese cuso.Nos tienen que enseñar a partir de la motivación, estimular esa capacidad de querer saber. David Bueno, investigados de genética y especialista en neurociencia,en este vídeo nos habla que nos obligan a empollar y el dice que el cerebro nos aprende de esta m
anera, que el echo que eso que aprendemos tiene una utilidad practica, es decir, no aprender por memorización si no aprender por contextualización como por ejemplo proyectos, trabajos, cualquier  cosa que sea salir del aula hacia la realidad o hacer entrar la realidad dentro del aula.

El principal motor del aprendizaje es la imitación, imitamos porque tenemos unas neuronas llamadas neuronas espejo, que lo que permiten es reflejar en nuestro interior aquello que vemos fuera no solo a nivel motor, a nivel de motivación, de creatividad, de emociones. Las neuronas espejo es lo que hace que entendamos que  empaticemos los contenidos que estamos  entendiendo. Por ello si en vez de tener a todos mirando a una clase magistral, fomentáramos la cooperción en el aula, el aprendizaje de todos seria mayor, porque el aprendizaje cooperativo es mucho más potente porque se enciende nuestras neuronas espejo.

Que los estudiantes permanezcan tantas horas en una silla no es bueno porque así no se consigue la motivación que es esencial para el aprendizaje. El ejercicio físico es lo mejor porque lo que hace es que mejora la oxigenación cerebral, el cerebro funciona mejor. Hay muchos institutos como el nuestro que tiene séptima y es innatural, llegamos a las 8:30 de la mañana y hasta las 3:20 no salimos, más añadir que llegamos a casa y vuelves a ponerte a estudiar hasta la hora de cenar o mas, a mi me parece demasiada la presión que ejercen en nosotros. Para finalizar tengo que decir que la educación de este país no es la adecuada para nada.

¿Aprenden los animales?

Sinceramente no se si los animales aprenden como las personas,  no igual claro no tienen nuestra capacidad cerebral, pero, por ejemplo el perro le puedes enseñar que cosas están mal o a dar la patita tumbarse, y sobre todo a los perros se les enseñe a que hagan sus necesidades en la calle y yo creo que ahí aprenden, pero me pongo a pensar que puede que a cada gesto que hacemos los humanos, los perros lo atribuyen a eso y lo hacen. Otro ejemplo es los perros guía , los adiestran pero con eso yo supongo que ellos aprenden de lo que le enseñan, como a los caballos que saben con un movimiento de la persona que esta encima como ir. Otro caso es los monos, dicen que tienen mas capacidad cerebral que otro animal. Y los animales salvajes a ellos no se les puede adiestrar , pero pienso que ellos mismo aprenden en su hábitat.

 En conclusión yo creo que los animales si pueden llegar a aprender.

¿Que es aprender?

Hoy en día el concepto aprender lo tienen muy confundido, aprender no es aprobar ni memorizar, muchos estudiantes memorizan todo el temario por el simple hecho de querer aprobar pero a la semana siguiente ya no se acuerdan de nada y ese es un problema grave, lo lógico es que en el instituto te enseñen para aprender cosas nuevas y esas cosas que te duren para siempre. Muchos profesores meten tanta presión que es imposible aprenderse algo y eso pasa sobre todo en 2º de bachillerato, te ponen muchísimo temario en muy poco tiempo así es imposible aprender, en mi opinión no estoy aprendiendo nada en este curso sinceramente estudio y memorizo solo para aprobar.

Para mi la vida es un aprendizaje desde que eres pequeño aprendes a andar, a hablar, escribir. Incluso tu solo descubriendo y experimentando vas aprendiendo cosas que te sirven para la vida. En el cole cuando eres pequeño aprendes a compartir, eso el día de mañana te ayuda a socializarte con otras personas, empiezas a adquirir conocimientos. Y no solo en el cole si no en casa, cuando tus papas te regañan por que has hecho algo que esta mal, comprendes que eso no puedes hacerlo porque esta feo. Ahí aprendes a ser respetuoso y buena persona.

Cuando vas creciendo cada día es un mundo "siempre te acostaras aprendiendo algo nuevo" sea una tontería o sea algo super importante aprendes en día a día y de ahí que piense que la vida es un aprendizaje. Cuando cometes errores te das cuenta  que lo que estas haciendo esta mal que tienes que rectificar, de los errores se aprende o eso dicen. 

Por lo tanto aprender es compartir, experimentar, comprender, adquirir conocimientos..

Sensación y percepción

Las palabras “sensación” y “percepción” se relacionan entre sí, lo que hace que sean muy fácil de mezclar y confundir las definiciones de las dos. 

La sensación es esencialmente el “sentimiento“, lo que sentimos con nuestros sentidos. (Ejemplo:Si acercamos nuestro brazo al fuego sentimos calor. El procesamiento ascendente en este caso pasa por los receptores del tacto que sienten el calor y la información sensorial llega a nuestro cerebro.)

Por otra parte, la percepción es nuestra manera de interpretar las sensaciones. Es decir, la que nos ayuda a dar sentido a nuestras sensaciones. Es el acto o facultad de aprender por medio de los sentidos o de la mente; la cognición o el entendimiento. Consiste en el reconocimiento o aprecio inmediato o intuitivo, como sucede por ejemplo con las cualidades morales, psicológicas o estéticas. Es tener la visión, la intuición y el discernimiento de las cosas. (Ejemplo: Una vez ya hemos experimentado con el fuego y nos hemos quemado. Cada vez que percibimos el fuego tendemos a tomar precauciones para evitar quemarnos. En este caso el habernos quemado antes nos influye en nuestra percepción.)

Las diferencias entre ambos conceptos son:

• La sensación se refiere al uso que hacemos de nuestros sentidos, mientras que la percepción es la interpretación que hacemos de las cosas que nuestros sentidos captan.
• La sensación es un proceso pasivo, ya que nuestros sentidos tienen sensaciones todo el tiempo sin necesidad de que seamos conscientes de ellas; pero la percepción es un proceso activo en el que se requiere de nuestra consciencia, concentración e interpretación.
• Las sensaciones son naturales y espontáneas, mientras que las percepciones dependen mucho de nuestro aprendizaje, memoria y expectativas.
• En nuestras sensaciones intervienen los cinco sentidos, mientras que en las percepciones el que hace “el trabajo sucio” es el cerebro.
  

El proceso de percepción comienza con un objeto del mundo real, llamado objeto distal. Gracias a las características de la luz, del sonido o algún otro proceso físico, el objeto estimula los órganos sensoriales del cuerpo. Estos órganos sensoriales transforman la energía (que juega el papel de información entrante) en una actividad neutral para el cerebro. Los patrones de actividad neutral que son así generados son llamados estímulos proximales. Estas señales neuronales son transmitidas al cerebro y procesadas. La recreación mental del estímulo distal es el percepto, es decir, la interpretación personal de dicho estímulo. En esta interpretación intervienen factores subjetivos o culturales a los cuales se les asigna un significado.

El punto en que un estímulo ocasiona una transmisión de un impulso nervioso, se denomina umbral. El estímulo debe alcanzar cierta velocidad para ocasionar el umbral o en otras palabras, una mínima reacción, haciendo necesario el impulso nervioso. Si la velocidad no es alcanzada, no se efectúa el impulso nervioso. Esta última explicación se conoce como la ley del todo o nada. Un umbral también es la parte inferior o escalón que hay en la puerta o entrada de una casa. Podemos diferenciar dos tipos de umbrales:

EL UMBRAL ABSOLUTO

• Umbral absoluto mínimo: se refiere a la magnitud mínima que debe tener un estímulo para que se pueda percibir. Algunas investigaciones parecen demostrar que por debajo de este umbral hay aún cierta tipo de estímulos que pueden ser captados por nuestra mente, aunque no de forma consciente, y que pueden afectar de un modo u otro al sujeto, la llamada percepción subliminal.
• Umbral absoluto máximo: el máximo en la magnitud del estímulo y que es soportable o perceptible por el sujeto.

UMBRAL DIFERENCIAL

• Se llama umbral diferencial a la diferencia mínima necesaria entre dos estímulos para que las sensaciones resultantes sean captadas como realmente distintas.

Los sentidos son el mecanismo fisiológico de la percepción, y permiten percibir lo que está a nuestro alrededor, así como determinados estados internos del organismo. Aunque tradicionalmente se hablaba de cinco sentidos, hoy en día conocemos más y son los siguientes.

• Se llama visión a la capacidad de interpretar nuestro entorno gracias a los rayos de luz que alcanzan el ojo. También se entiende por visión toda acción de ver. La visión o sentido de la vista es una de las principales capacidades sensoriales de los humanos y de muchos otros animales. Existen diferentes tipos de métodos para el examen de la visión.
• El oído es un conjunto de órganos cuyas funciones principales son dotar de equilibrio y audición al cuerpo de los humanos o animales. Dentro del estudio de la medicina se le denomina también órgano vestibulococlear.
• El olfato es el sentido encargado de detectar y procesar los olores.La nariz humana distingue entre más de 10 000 aromas diferentes
• El sentido del tacto es aquel que permite a los organismos percibir cualidades de los objetos y medios como la presión, temperatura, aspereza o suavidad, dureza, etc.El sentido del tacto se encuentra principalmente en la piel..
• El sentido del gusto se encuentra en la lengua.La sensación que un alimento produce en el sentido del gusto se llama sabor.

• La propiocepción es el sentido que informa al organismo de la posición de los músculos, es la capacidad de sentir la posición relativa de partes corporales contiguas. La propiocepción regula la dirección y rango de movimiento, permite reacciones y respuestas automáticas, interviene en el desarrollo del esquema corporal y en la relación de éste con el espacio, sustentando la acción motora planificada. Otras funciones en las que actúa con más autonomía son el control del equilibrio, la coordinación de ambos lados del cuerpo, el mantenimiento del nivel de alerta del sistema nervioso y la influencia en el desarrollo emocional y del comportamiento.
• El sistema vestibular está relacionado con el equilibrio.Está formado por dos ensanchamientos: el utrículo y el sáculo, ambos informan de la posición de la cabeza en relación con el suelo.

Violencia de genero

Mucha gente no sabe lo que es violencia de género, creen que el abuso de una mujer hacia un hombre es violencia de género y no es así, el concepto de este es de un hombre hacia una mujer, lo contrario solo se constituye como violencia. Porque el sexo se refiere a las características biológicas y el género  es una construcción social.
Otros conceptos donde la gente es ignorante, es en el machismo y feminismo. FEMINISMO es igualdad, no como mucha gente piensa que la mujer estan "arriba" que los hombres, a eso se le llama HEMBRISMO. Y el MACHISMO es a lo que nos a llevado a todo esto, esta violencia de género es por la gente (hombres) machistas que se creen superiores en todo a las mujeres.
En esta vida amamos, tenemos relaciones de parejas, y para tener una relación de pareja se necesita
respeto el uno por el otro, a eso se le llama relación sana.Una persona que no te trata con respeto , te habla mal te grita, te controla, que te haga sentir mal por todo lo que haces, eso es una relación insana.
Es inhumano como las tasas de asesinadas durante años es tan alta. En el año 2010 hubo 73  victimas, pero este año 2015 , 70 victimas. Pero lo que ocurrió tras la manifestación  del 7 de noviembre contra la violencia de genero, mataron a 5 mujeres en toda España en 3 o 4 días, eso no se puede tolerar.

Hay tres tipos de violencia:

• Maltrato físico: cualquier daño no accidental que provoque daño en el cuerpo de la mujer.
• Maltrato sexual: Trato degradante de la mujer en relación a su sexo, imponerla o coaccionarla para mantener cualquier tipo de relación sexual contra su voluntad.
• Maltrato psicológico: es el tipo de maltrato que siempre está presente ya que los anteriores producen secuelas a nivel psicológico. Engloba todos los actos que producen desvalorización y sufrimiento en una mujer.

CICLO DE LA VIOLENCIA:
La violencia de desarrolla mediante ciclos donde la intensidad y la frecuencia van empeorando con el paso del tiempo.Las agresiones se repiten y cada vez son mas graves.

En mi opinión si hay violencia no hay amor. Una persona que te ama no abusa de ti, ni te controla no tiene violencia hacia ti.